上海福彩中心管网:《蝸牛的獎杯》小學二年級語文教案

小學語文教案 時間:2019-11-28 我要投稿
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岳麓区福彩中心在哪里 www.irenh.tw   《蝸牛的獎杯》是《國標本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸?;竦梅尚斜熱墓誥北院?,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?!霸諤煒兆雜傻胤上琛焙汀霸詒熱幸RA煜取鋇那榫?,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

  本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求,探究有效的教學策略,尊重學生的獨特體驗,促使學生在趣味中發現、研讀、品味,真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。

  一、激趣導入引導發現

  1、猜謎導入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

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  2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝教逑允究撾牡牡諞蛔勻歡危?/p>

  4、學生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?

  △蝸牛怎么會發生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

  7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書:的獎杯)

  8、讀題

  [設計意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對于教材,應敢于進行大膽的處理,以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突,引領學生去發現,激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節讀),相互評價。

  4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現在這樣了)

  [設計意圖]:

  在“我要讀”這一動機的導引下,學生的初讀是高效率的。同時,唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上,才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

  三、精讀課文讀中見悟

  過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

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  1、學習二自然段

 ?、僦付煉勻歡?、齊讀

 ?、詡偃縋憔褪欽庵晃嚇?,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

  △相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

  △師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領,捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機指導感情朗讀

  2、學習三自然段

  蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?

 ?、僮雜衫識寥勻歡?。

 ?、誚渙?,多媒體相機顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個學生交流

  a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機指導朗讀

  3、學習四自然段

  天長日久,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,同學們想想,課文最后小節該怎么讀?

 ?、偈遠痢付?,說說為什么這么讀?

 ?、謨懈星櫚乩識?。

  [設計意圖]:從學生對課文的整體感悟出發,認知需求出發,推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養語感。

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  1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

 ?、倮銜嚇=幼嘔崴敵┦裁茨??小蝸牛呢?

 ?、諭婪直鳶繆堇銜嚇?、小蝸牛,說一說

 ?、勱渙?,評議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

  3、朗讀全文

  [設計意圖]

  憑借媒體的直觀形象,創設情境,進行角色間的換位、移情體驗,讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價值觀。

  四、自主探究,識字寫字

  1、在學習小組內自學生字,你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

  2、自學筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。