苏州吴江福彩中心:《伊索寓言》教案設計

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岳麓区福彩中心在哪里 www.irenh.tw   《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》,是公元前6世紀古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比,但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口,內容豐富,題材廣泛,說理深邃,詼諧有趣,在全世界享有盛譽。

  本課所選的三則寓言,故事情節緊湊,意蘊豐厚,以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色,生動傳神,令人讀后興味盎然,從中獲得深刻的啟示和教益。

  《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的,不好吃”;《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民,當“狼真的來了”,誰也沒去幫助他;《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬,便假裝贊美蟬的歌聲美妙,但蟬看穿了狐貍的詭計,沒有上當。每則寓言都以一句訓誡作結,具有畫龍點睛之效。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、知道這三則寓言故事,能從寓意中獲得教益。

  教學重點:

  引導學生準確理解寓意。

  教學難點:

  引導學生賞析理解“蟬和狐貍”中蟬為何能識破狐貍的騙局,避免上當?

  課時安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞。

  2、對伊索寓言有所了解。

  3、弄清每則寓言中的角色和故事情節。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、揭題:大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事?講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從伊索寓言里選出來的,今天我們來學習伊索寓言中的另外三則故事。

  2、簡介寓言及伊索寓言。

  二、感知三則寓言大意。

  1、教師朗讀課文,學生聽讀。

  2、學生自由讀課文,畫出不認識的字及不理解的詞。

  3、學生借助拼音或工具書自學生字。

  4、每人選擇其中一則故事朗讀,思考:

 ?。?)故事中的主人公是誰?

 ?。?)故事的主要內容是什么?用簡潔的語言給大家

 ?。?)每則寓言故事分別揭示了什么道理?

  5、指名了解學生朗讀思考情況。

 ?。?)指名三組有感情地朗讀三則寓言。

 ?。?)指名學生對故事主人公、主要內容的掌握

  6、有感情地朗讀整篇課文,從整體上抓住每則寓言的主要意思。

  三、作業。

  1、有感情地朗讀課文

  2、完成習字冊。3、課文中你對哪個故事感興趣,給同學、家長講一講。

  第二課時

  教學內容:

  感受故事主人公形象,感悟寓意。

  一、復習

  誰能用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容?

  二、精讀課文

 ?。ㄒ唬逗旰推咸選?/p>

  1、引導學生觀察插圖,抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。

  2、一只狐貍看到了,讒得直流口水,他是怎樣做的?能通過想象說具體嗎?

 ?。ㄖ魅斯旰芟不凍云咸?,“讒得直流口水”;“想盡了各種辦法去夠葡萄3、結果怎樣?他應該怎樣想,怎樣做?

  4、可狐貍是怎樣說的呢?為什么這樣說(“這些葡萄是酸的,不好吃?!?/p>

  虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認,表里不一。)——即狐貍的形象

 ?。ǘ賭鐐屠恰?/p>

  1、集體讀第一自然段,指名說一說你讀懂了什么?

 ?。ㄖ魅斯悄鐐?,任務是在村邊放羊。閑得無聊,大喊“狼來了”,拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

  2、到底有沒有狼?

 ?。睦鎘惺裁蠢??)

  3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”,是什么行為?

 ?。?/p>

  欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)

  4、引讀第二自然段,村民們好幾次上當受騙后,會怎么想?怎樣說?

 ?。ù迕衩且暈鐐諶齷?,不愿意再上當。)

  5、以后村民們再聽到“慌忙大叫”后,會怎樣想?怎樣做呢?牧童的結果會是什么?

  6、小組之間討論:牧童是一個怎樣的人?

 ?。ㄈ恫鹺禿輟?/p>

  1、學生小組討論交流:

  “圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么?(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策,陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來,吃掉他。)

  2、怎樣騙的?(細讀第二自然段。并畫出突出表現狐貍會騙的詞語。)

  3、這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?(細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維:想象蟬的思考過程。)

  4、對待狐貍這樣的*詐小人,我們應該怎樣做?

  三、理解寓意

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  1、齊讀第一則寓言的第三自然段。(聯系狐貍想吃葡萄的讒樣兒,狐貍的言行,剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。

  2、現實生活中你還想到了哪些類似的話語?

  3、對于這些不良話語和心理,我們應該怎么辦?

 ?。ǘ?、牧童說謊的結果是什么?2、拓展:(1)現實生活中你遇到過類似的人和事嗎?(2)男女生分組讀第(3)讀了這則寓言,你想對那些說謊的人說些什么?對自己說些什么?

 ?。ㄈ?、這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

  2、小組之間交流:你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?

  3、用自己的話說說這則寓言的寓意。

  四、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

  主要把握“烏鴉”愛聽奉承話,不能正確認識自己,抵不住誘惑,失去戒心。而“蟬”善于思考,始終保持清醒的頭腦,存有戒心,識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

  五、總結

  1、啟發學生把握文章結構:先講故事,再揭示寓意。

  2、本課通過學生朗讀故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中吸取經驗教訓。

  六、板書設計

  伊索寓言

  “狐貍和葡萄”

  葡萄:誘人狐貍:讒得直流口水(揭示道理是什么?)

  “牧童和狼”

  牧童:不誠實,經常說謊,自食其果。(一貫說謊的人即使說了真話,也沒人相信。)

  “狐貍和蟬”

  蟬:善于觀察、思考,保持警覺,存有戒心。(聰明的人,總能從別人的災難中吸取教訓。)

  六、作業

  1、完成課后練習4。2、選讀〈伊索寓言集

  教學后記:《伊索寓言》是一部寓言

  故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人,善于講動物故事。現存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事,經后人匯集,統歸在伊索名下?!兌了髟⒀浴吠ü蚨痰男≡⒀怨適呂刺逑秩粘I鈧心切┎晃頤遣煬醯惱胬?。這些小故事言簡意賅,平易近人。不但讀者眾多,在文學史上也具有重大影響。作家,詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來了,狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。